教育硕士数学论文5000字_教育硕士数学毕业论文范文模板

　　导读：教育硕士数学论文5000字在进行写作的时候，基本上都是需要参考很多资料的，并且通过他人的写作模式或者是思路来借鉴一番，这样自己在论文写作时才会不慌不忙，也有一定的条理性。本文分类为教育数学论文，下面是小编为大家整理的几篇教育硕士数学论文5000字范文供大家参考。

　　教育硕士数学论文5000字(一)：案例教学在教育硕士（数学）教学中的实践探索论文

　　摘要：全日制教育硕士（数学）以其较深的数学专业知识和较新的教育理论知识、充足的学习时间，比在职教育硕士（数学）拥有更多的优势，同时，也具有缺少教学实践、对教学和实际工作需要的理解初浅等不足.而案例教学法正好可以在其不足方面发挥作用，案例教学法已成为天津师范大学全日制教育硕士（数学）专业课教学的一种重要形式.

　　关键词：案例教学；全日制教育硕士；模式；师生互动

　　1问题提出

　　为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研【2009】1号）决定：“自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围.”这将有助于进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变.

　　案例教学法以其 的全过程，优秀的导师通常能明晰研究课题中有价值的部分，从而有针对性地指导研究生开展研究。数学教育硕士导师队伍目前仍以学术型导师为主，这些教师长期从事学术理论研究，对于中小学数学教育教学与管理实践缺乏深入了解[1]，数学教育研究不足，教育实习、教学实践等教育形式并未凸显实效，导致学位论文指导水平不高。我们必须明白，术业有专攻，并非所有的硕士生导师或者博士生导师都可以作为教育硕士的指导教师。数学教育硕士的导师不能只精通学术，还要精通数学教育，具有丰富的教育实践经验。

　　利用学校引进人才的政策，加强数学教育领域优秀教师的引进并使其尽快融入现有的指导团队。通过进修学习、外出培训、邀请专家作报告等形式不断更新与把握先进的教育理念，逐步引导教师从学术型导师向教育硕士导师的转型，加强校内导师的培养。强化校外导师队伍建设，聘请来自基础教育一线、实践经验丰富的专业人员作为教育硕士校外导师，参与指导学位论文的全过程，形成“以校内导师为主，校外导师为辅”的“双导师制”指导模式。

　　（三）突出数学教育专业特色，完善课程体系

　　数学教育硕士的培养应该将课堂教学和教育实践紧密结合，课堂教学为学生打下牢固的理论基础，为日后的实践教学提供指导，而学生所进行的实践教学正好可以检验课堂所学知识，丰富课堂教学内容。这样才能保证数学教育硕士的质量。

　　完善课程体系设置的整体架构，设置教育学、心理学和课程教学等专业基础模块、具有专业特色的数学教学设计与学科发展前沿模块、数学专业技能模块和学位论文指导模块，构建“厚植基础，面向应用，突出特色”的课程体系。例如：（1）减少英语、政治等公共课程比重，增加专业课程比重，如中学数学教学研究、数学方法论等。（2）加强研究方法课程建设，如数学教学设计、教育测量与统计、教育科学研究方法等。（3）大量开设选修课，突出课程的灵活性，如信息技术与课程整合、数学说课技能、数学评课技能、数学解题研究、数学教育论文写作等。

　　（四）引入“双匿名”审核制度，构建评价体系

　　学位论文开题、中期检查、答辩等关键环节决定学位论文的成败。从论文撰写过程来看，有的开题报告经多次修改才得以通过，有的几位导师半天时间就能批准通过20多个开题报告；有的论文经过学生和导师反复交流，经导师多次修改才最终定稿，有的论文“假大空”竟也能蒙混过关。从学位论文评阅和答辩过程来看，学生开题报告和中期答辩的得分存在不真实性。例如，有的导师把对研究生论文评价看成是对导师水平和指导能力的评价，因而，即使论文质量较差，但为了顾全导师的面子，也会违心地放行，导致论文评价越来越高，论文答辩越来越容易通过，而论文质量却越来越难保证[9]。

　　在原有导师、专业评价的基础上引入第三方评价，建立综合的量化评价体系，严把毕业论文质量关。制订学院学位论文开题、中期检查、预答辩等重要节点的考核和淘汰管理办法，在选题、开题、中期检查、预答辩、答辩、跟踪等环节上凸显“严”字，做到开题时一针见血，中期检查时刺刀见红，预答辩时不留情面，答辩时全面提出修改意见，跟踪指导时击中要害[1]。论文答辩时，答辩委员会委员由管理部门邀请的专家组成，并至少有一名校外同行专家参加，加强对不合格论文的淘汰力度，确保学位论文质量。

　　引入“双匿名”审核形式和淘汰机制，即在涉及上述节点的所有材料中，学生提交的论文都要隐去作者姓名、学号和导师姓名等表明身份的内容，去掉“致谢”等部分[10]。在原有的组织模式中，若导师不在现场，则对其他专家的意见了解得不够细致，不利于更好地指导研究生；若导师在现场，则其他专家因顾及导师情面而不能充分地表达个人意见，影响了审核效果。“双匿名”审核形式的引入综合考虑了上述因素，可以有效地克服原有形式的弊端。