汉语国际教育语法论文2600字_汉语国际教育语法毕业论文范文模板

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　　汉语国际教育语法论文2600字(一)：浅析高校汉语国际教育专业汉语语法教学课程的特点论文

　　【摘要】随着我国对外开放政策的进一步实施，中国国际化步伐也在不断加快，国际上对汉语的重视程度也在不断提高，很多学校都开始设立专门的“汉语国际教育”、“对外汉语”专业。但是这些专业所学习的汉语语法与实际教导外国人的汉语语法却不同。本文就立足我国部分高校的汉语国际教育专业 生来说，此类研究还不多。

　　1对外汉语专业语法教学体系

　　高校对外汉语专业的教学语法应以现代汉语语法为基础，突出强调对外汉语教学的特点，以对外汉语教学方法为依托。“对外汉语”专业区别于“汉语言文学”专业和外国留学生的“汉语专业”，它突出强调从事对外汉语教学的教师们的汉语基础及对外汉语教学法的掌握。因此，在教学高校对外汉语专业的语法这一门课程时，应该对汉语语法体系作全面而细致的安排。一般来说，汉语语法体系主要包括词汇语法、短语语法和句子语法。但是根据对外汉语教学的特色，语法教学还应当加入语音的部分，应该着眼于汉语的语音、词汇、短语和句子。

　　2对外汉语语法教学内容

　　对外汉语专业作为培养汉语教师的摇篮，在专业课程设置上有其特殊性，除了掌握现代汉语基础知识外，还应对留学生们的偏误进行深入了解，在此基础上学会分析解决偏误问题的方式方法。到目前为止，关于教学语法和语法教学的说法还存有争论，卢福波认为，教学语法是依据学习者的学习目的选择语法内容，再把教与学的规律和方法融入其中。据此，我们有必要在培养对外汉语教师时对教授教学语法还是语法教学进行明确的区分。在我们确立教学方案的时候应该明确，未来的对外汉语教师应该在掌握扎实的汉语语法理论的同时，掌握相应的语法教学的方法与策略，充分考虑到语法教学的特色。一般而言，教学语法说的是“道”，是一种语法现象的客观存在；语法教学说的是“术”，是我们教学中需要特别强调的具体的策略与方法。培养对外汉语教师的本科院校，在“对外汉语”或者“汉语国际教育”专业的对外汉语语法教学的课程上，应该注重的是语法教学，而这种语法教学是以教学语法为基础的。

　　3对外汉语语法教学的方法

　　到目前为止，本科院校的对外汉语语法教学课程的教学方法多为以下几种：一是教师对汉语语法进行归纳总结，学生进行笔记，即归纳法；二是教师提出问题，由学生进行问题解决并依此类推，即演绎法；三是将以上两种方式进行结合。例如，在讲解“有”字句式时，教师将“有”字做谓语构成的句子形式作出展示：“存在”的“有”和“领有”的“有”，归纳总结出每一种句式的特点，据此特点让学生进行记忆和运用；或者是让学生自己进行归纳和总结。根据实际教学情况来看，归纳法适合于儿童，演绎法适合于成年人。未来的对外汉语教师无论从生理还是心理上，已经趋向于成年人，因此在对他们的实际教学与训练中，不应忽视他们的学习能力。因此笔者认为，在高校的对外汉语语法教学的方式方法上应该有所提高，除了对学生进行初步归纳及进一步演绎之外，还应从教学方法上着手，比如我们可以从比较和框架展示的层面进行教学，在此基础上对语法进一步展示。

　　4对外汉语语法教学的教材

　　目前我国高校“对外汉语”或者“汉语国际教育”专业的语法课程所使用的教材包括以下几种：齐沪扬的《对外汉语教学语法》；彭小川的《对外汉语教学语法释疑201例》；陆庆和的《实用对外汉语教学语法》。这些教材对汉语语法的分类及分析是十分到位的，列举了大量的留学生的偏误句，并对此类偏误句进行了详解，这有助于“对外汉语”或者“汉语国际教育”专业的本科生系统而细致地掌握汉语语法的特点。但是教材中对出现此类偏误的原因、解决此类偏误的方法及课堂教学方法并未作出阐述。对外汉语教学法针对语言和词汇的教学总结出了很多实用的方法，但是对语法教学来说，目前还存在一定的问题。这就要求教师在进行文本语法教学授课的同时，强调课本之外的语法教学方法的展示和实际操练。

　　对外汉语教学本来就是一项操作性、实践性十分强的学科，因此在课程设置和实际教学过程中，除了加强基础知识的教学外，对于课堂的教学方法也应重视。对外汉语语法教学作为对外汉语教学中举足轻重的一部分，在实际操作中要把握好语法理论及教学方法的合理分配，使未来的对外汉语教师能在工作中得心应手。